大家好，萱萱来为大家解答以下的问题，关于大数的改写题100道有答案，大数的改写和省略练习题这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！

找了2份，希望有所帮助。

大数的改写和省略 教学目标： 1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2．培养学生收集、整理信息的能力。

3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。

教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

教学过程： 一、改写： 1．今天，我们全班进行一下信息的交流。

（分小组汇报） 要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。

再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。

其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。

通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。

谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示） 3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察： （1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 例如： ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。

②北京天然气供应量超过1400000000立方米。

北京天然气供应量超过14亿立方米。

③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。

2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。

（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？ 计数单位不同：个、亿。

数值相同：大小相等。

两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。

（3）总结改写的方法： 1．学生试着将收集的信息进行改写。

（汇报反馈） 2．根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。

）还有什么问题？ 二、省略： 1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。

你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。

） 2．小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。

再总结你们小组的方法。

） 全年订阅报纸1170000000份。

收寄函840000000份。

西城区大型商场年营业额达到9580000000元。

开发区工业总产值198950000000元。

3．汇报，交流： 1170000000≈ 12亿 （五入） 840000000 ≈ 8亿 （四舍） 958000000元 ≈10亿元 （进位） 198950000000元≈1990亿元（进位） 4．小练：老师这儿有一组信息： 2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。

2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。

①自己独立完成，省略亿后面的尾数。

②订正 239000000人次≈2亿人次 2510000000人次≈3亿人次 ③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。

④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题： 0 1亿 2亿 3亿 汇报。

⑤看图。

（4）小结方法：看千万位四舍五入。

三、总结： 今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。

---------------------------------------- 大数的认识（整理和复习） 教学内容：教科书四上第117页。

教学目标： ①通过知识的整理和复习，使学生进一步掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

②在整理和复习过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：进一步复习和巩固大数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学难点：以练习的方式来巩固大数的读法和写法。

教学准备：转盘一个、练习题 教学流程： 课前： 课件出示： 保护环境,刻不容缓 我国资源面临的严峻形势: 土地:平均每年减少2200万亩耕地,平均每年有720万亩被沙漠化. 水资源:按1952年以来的耗水递增情况推测,我们平均缺少316亿立方米淡水,旱年将缺少1063亿立方米淡水. 请学生读一读.体会一下。

（教育学生要保护环境.） 一、谈话导入 师：同学们，我们已经学会了大数的认识、组成、大小比较等知识，今天我们要对大数的认识进行整理和复习。

板书——大数的认识（整理和复习） 师：通过本节课我们要来比一比，谁的收获最大？ 二、情境导入 师：水是生命的源泉，老师这里收集了几个城市2005年废水的排放总量： 请大家记录下来： （要求：老师报数据，请学生认真听，记录在练习纸上。

） 北京：10 0000 0000吨 宁波：2 5002 6020吨 舟山：617 0000吨 绍兴：9619 5328吨 复习写法 （过渡）师：谁愿意和大家交流一下？你写的和他一样吗？ 师：这些数你们记录的即快又准确有什么好方法吗？在写数的时候要注意什么问题？ 板书：写法 生：先要判断最高位是哪一位，从最高位写到最低位。

师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？ 生举例：如：2 5002 6020 师：是不是读0的地方都写一个0呢？ 生：要对准数位一位一位的往下写，哪一位上一个单位也没有就用0占位。

2、 复习读法 师：你们在读这些数时又有什么好方法呢？ 板书：读法 生：先要分级，用虚线或逗号隔开，从高位往低位写起。

亿级读完后在后面加一个亿字，万级读完加个万字。

师：那数字中遇到0又该如何读呢，你又有什么好方法？ 生：每一级末尾有0都不读，每一级前面和中间有0的都要读，中间两个0或多个0都只读一个0。

3、复习数位顺序表 师：（刚才几位同学都讲到了亿级、万级、个级）哪位同学愿意为我们来介绍一下数位顺序表？（课件出示：数位顺序表） 你们还记得如何分类吗？ 生：从个位到千位为个级、万级、亿级 师：个级表示几个什么？万级呢，亿级呢？ 我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 4、 复习比较大数的大小 师：这几个城市的废水排放你能按一定的顺序排一排吗？ 你能说说你是按什么排的？用什么方法？在比较大小的时候我们要注意什么？ 5、复习改写和求近似数 师：你能把这些数分分类吗？可以按什么分类？ 让学生以小组讨论各种分法。

（挑选出按整万、整亿的数分一类和不是整万、整亿的数分一类的。

）教学：省略“万”、“亿”后面的尾数；求近似数 出示：10 0000 0000吨=10亿吨 617 0000吨=617万吨 这样的数我们要怎样省略？ 生：整万的数要省略万后面的四个零在后面加一个万字；整亿的数要省略亿后面的八个零在后面加一个亿字； 出示：2 5002 6020吨≈3 0000 0000=3亿吨 9619 5328吨≈9620 0000=9620万吨 师：当不是整万整亿数的时候我们要怎样求近似数？ 生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后用“四舍五入”法省略后面的数，加上一个万字； 省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后用“四舍五入”法省略后面的数，加上一个亿字； 强调：整数和近似数是不同的，要注意符号“≈”。

三、回顾全课，小结提高 师：在刚才你学会了什么？（学生自由回答） 板书：数位顺序表、读写大数、比较数的大小、改写成用万和亿作单位的数、会用四舍五入法把一个大数省略万位和亿位后面的尾数，求出它的近似数。

四、巩固练习，过关斩将 填一填 ①从个位起，第五位是（ ），计数单位是（ ）。

第九位是（ ），计数单位是（ ）。

第十二位是（ ），计数单位是（ ）。

②10个一千是（ ），10个百万是（ ）。

10个一千万是（ ）。

③1702030009是（ ）位数，它的最高位是（ ）。

④30300030最高位的3表示（ ），中间的3表示（ ），最后的3表示（ ）。

⑤七百亿零九百 写作: ⑥30050082 读作: 2、火眼金睛 ①读数和写数都要从最高位读起或写起。

②5678>5678万 ③9( )000≈9万,( )里最小填0. ④一千六百亿零五万四千写作:1600054000 ⑤606060读作:六十万六千六十 3、勇闯万难 ①转盘 生1：转出一个多位数。

生2：记录下来，读一读。

②你们还想不想了解其它的一些城市废水排放量是如何的吗? 武汉废水排放量:6 0003 2000 吨 千位是2，万位是3，亿位是6，其余各位上的数字都是0，这个数是多少？ 全世界废水排放量：4000亿吨 这是一个12位数，最高位是4，其它位都是0，这个数是多少？改写成用“亿”做单位的数是？。

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